Categories
The αriston Pioneers' League

Αγγλικά: κυρίαρχη γλώσσα;

Αγγλικά: κυρίαρχη γλώσσα;

english page

Η επένδυση στην εκμάθηση ξένων γλωσσών δεν είναι μία πρακτική που υλοποιούμε, επειδή είναι κάτι που κάνουν και άλλοι ή επειδή είναι μόδα. Στην πραγματικότητα δεν είναι ούτε μόδα, ούτε προσπάθεια αντιγραφής κάποιων τάσεων. Είναι αναγκαιότητα.

 

Οι ξένες γλώσσες αποτελούν «διαβατήριο», που συχνά θέλουν ανανέωση και μπορεί να σε οδηγήσουν σε υπέροχα «ταξίδια ζωής».

Τα αγγλικά, χωρίς αμφιβολία, κατέχουν τα σκήπτρα στο πεδίο των ξένων γλωσσών και είναι μία παγκόσμια γλώσσα, η οποία, σύμφωνα με τα τελευταία δεδομένα, ομιλείται είτε ως μητρική, είτε ως δεύτερη γλώσσα σε 101 χώρες του κόσμου. Έπονται τα αραβικά, που τα μιλούν σε 60 κράτη διεθνώς, τα γαλλικά σε 51, τα κινέζικα σε 33 και, τέλος, τα ισπανικά σε 31.

Παρόλο που τα αγγλικά είναι η κυρίαρχη γλώσσα στον πλανήτη, οι περισσότεροι άνθρωποι στον κόσμο, δηλαδή περίπου 1,39 δισεκατομμύρια άνθρωποι μιλούν ως μητρική γλώσσα τα κινέζικα.

Υπό το πρίσμα της μητρικής γλώσσας, στη δεύτερη θέση με 588 εκατ. άτομα βρίσκονται οι γλώσσες hindi-urdu (Ινδία, Πακιστάν) και μόλις στην τρίτη τα αγγλικά με 527 εκατ., ενώ ακολουθούν τα αραβικά με 467 εκατ. και τα ισπανικά με 389 εκατ. ομιλητές.

Από τα 7,2 δισεκατομμύρια του πληθυσμού του πλανήτη, περίπου τα 2/3 έχουν ως μητρική μία από μόλις 12 γλώσσες, δηλαδή τα κινέζικα, τις hindi-urdu, τα αγγλικά, τα αραβικά, τα ισπανικά, τα ρωσικά, την bengali, τα πορτογαλικά, τα γερμανικά, τα ιαπωνικά, τα γαλλικά και τα ιταλικά.

Το παραπάνω στοιχείο των 12 γλωσσών και των 2/3 του παγκόσμιου πληθυσμού που έχει κάποια από αυτές ως μητρική είναι εντυπωσιακό, εάν αναλογιστεί κανείς πως υπάρχουν 7.102 ζωντανές γλώσσες διεθνώς.

Τα αγγλικά, παρόλ’ αυτά, μπορεί να μην ομιλούνται από τους περισσότερους ως μητρική γλώσσα, αλλά μαθαίνονται από τους περισσότερους.

Συνολικά, περίπου 1,5 δισεκατομμύριο άτομα σε όλο τον κόσμο μαθαίνουν ως δεύτερη γλώσσα τα αγγλικά και έπονται με πολύ μεγάλη διαφορά τα γαλλικά με 82 εκατ., τα κινέζικα με 30 εκατ., τα ισπανικά και τα γερμανικά με 14,5 εκατ. η κάθε μία, τα ιταλικά με 8 εκατ. και τα ιαπωνικά με 3 εκατ. ομιλητές.

Categories
The αriston academy The αriston Pioneers' League

Η επανάσταση του e-learning

Η επανάσταση του e-learning

e-learning

Από τον Γιάννη Στεργή, Πρόεδρο της hyphen SA

Έχουν περάσει πολλά χρόνια από τότε που ο ορισμός του e-learning αφορούσε την απλή έννοια της ηλεκτρονικής μάθησης, δηλαδή τη διαδικασία, κατά την οποία κάποιος μαθαίνει και εκπαιδεύεται με τη χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών.

Αν τολμήσουμε να οραματιστούμε κι εμείς το Οργουελικό 1984 ή την Οδύσσεια του 2001, θα λέγαμε πως το e-learning είναι η προσπάθεια του ανθρώπου να χρησιμοποιήσει προς όφελος και εξέλιξή του ένα εργαλείο που έχει δημιουργηθεί αμιγώς για να τον καταστρέψει και να τον κάνει υποχείριο της τεχνολογικής ανεργίας. Ήτοι, άπλετη προσφορά περισσότερης έτοιμης νοητικής τροφής, χωρίς δημιουργική σκέψη και επικοινωνία.

Αν βασιστούμε στην απόλυτη αλήθεια της εκπαιδευτικής μεθοδολογίας της ταξινομίας του Bloom, οι μηχανές e-learning φαίνεται να μπορούν να καλύψουν αποτελεσματικά μέχρι και το δεύτερο επίπεδο της πυραμίδας (Μάθηση και Κατανόηση). Τα δύσκολα στάδια και εκεί που γίνεται η πραγματική μάχη του 66% του πληθυσμού αφορούν την Εφαρμογή και την Ανάλυση: ή προχωράς με την επίγνωση ότι δεν τα ξέρεις όλα και θέλεις και μπορείς να ταπεινωθείς για τον μεγάλο στόχο ή καταλήγεις ευγενώς να υπηρετείς «ξένους ηγέτες» αντί του εαυτού σου και του συνανθρώπου σου.

Η επανάσταση, λοιπόν, του e-learning έρχεται με το 33% στα δύο τελευταία επίπεδα της ταξινομίας: τη Σύνθεση και την Αξιολόγηση. Εκεί που καμιά μηχανή δεν μπορεί να ανταγωνιστεί τον άνθρωπο: στη δημιουργία περιεχομένου. Λιτού και με βασικές αξίες περιεχομένου. Και, λογικά και εφόσον υπάρχει Θεός, τέτοιου περιεχομένου προς το συμφέρον και την ανάπτυξη της ανθρωπότητας. Κάτι σαν να πετάμε από επάνω μας τον κερατοειδή χιτώνα της ηττοπάθειας και να επιστρέφουμε στη μάθηση και την κατανόηση, στην επόμενη σπείρα της ανάπτυξης. Γιατί ο απόλυτος στόχος είναι να μη βρούμε ταβάνι στην ανάπτυξη. Έτσι, απλά και απέριττα. Μα τω Θεώ. «Στης κάθε μέρας σας το μήκος, πρέπει να υπάρχουν χρώματα…» 

(Φ. Θεοφίλου, Επίμονο θεώρημα).

Παρακάτω, ως αναφορά, η λίγο διαμορφωμένη εικόνα της ταξινομίας του Bloom, στην οποία και βασίζονται όλα τα εκπαιδευτικά προγράμματα της the αriston project.

Categories
The αriston academy The αriston Pioneers' League

Μεταμάθηση: μαθαίνω πώς να μαθαίνω

Μεταμάθηση: μαθαίνω πώς να μαθαίνω

metalearn

Από τον Γιάννη Στεργή, Πρόεδρο της hyphen SA

Για όλους τους μαθητές το αδιαμφισβήτητο ζητούμενο είναι το πώς θα μπορέσουν να ανταποκριθούν καλύτερα στη σχολική ύλη, πώς θα περάσουν τα μαθήματά τους, πώς θα μπορέσουν να πάρουν πιο εύκολα καλύτερους βαθμούς. 

Η μεταμάθηση, όμως, δεν αφορά τα άτομα μόνο κατά τη διάρκεια της σχολικής εκπαίδευσης. Αποτελεί από μόνη της μία δεξιότητα με διάρκεια, χωρίς τέλος, που πρέπει να αφορά όλους, παιδιά και ενήλικες.

Η μεταμάθηση ή metalearning, όπως είναι διεθνώς γνωστός ο όρος στα αγγλικά, περιγράφτηκε για πρώτη φορά από τον Donald B. Maudsley, το 1979, ενώ, στη συνέχεια, το 1985, αναλύθηκε εκτενέστερα και από τον John Biggs. Γίνεται, έτσι, αντιληπτό ότι ως επιστημονικό πεδίο δεν είναι κάτι καινούριο. Ο ορισμός που είχε δοθεί σχετιζόταν με την ανάπτυξη της αυτεπίγνωσης στον κάθε εκπαιδευόμενο και την απόκτηση του ελέγχου πάνω στις συνήθειές του, που αφορούν στο πώς αντιλαμβάνεται, πώς ερευνά, πώς μαθαίνει και πώς αναπτύσσεται.

Πού μπορεί να μας φανεί χρήσιμη η μεταμάθηση; Ένας άνθρωπος, γνωρίζοντας τον καλύτερο για εκείνον τρόπο να μαθαίνει, είναι πιθανότερο να προσανατολιστεί καλύτερα επαγγελματικά και να κάνει τη σωστή επαγγελματική επιλογή. Μέσω της διαδικασίας της μεταμάθησης, το άτομο μπορεί να αντιληφθεί τα δυνατά και αδύνατα σημεία του κατά τη διαδικασία της κατάρτισής του, κάτι που θα του χρησιμεύσει επί της ουσίας σε όλη του τη ζωή και θα τον βοηθήσει να επικεντρωθεί στα πεδία εκείνα που του είναι δυσκολότερο να κατακτήσει, ερευνώντας τους καλύτερους τρόπους για να το πετύχει. Μέσα από τη μεταμάθηση, ο μαθητής, γνωρίζοντας επί της ουσίας τον εαυτό του, μπορεί να οργανώσει καλύτερα τον χρόνο του, καθώς και να αξιοποιήσει με ωφελιμότερο τρόπο τα εργαλεία που έχει στη διάθεσή του.

Η μεταμάθηση μας μαθαίνει να κρίνουμε εκ του αποτελέσματος, δίνοντας παράλληλα τη δυνατότητα ανεύρεσης πολλών και διαφορετικών δρόμων για την επίτευξη του στόχου. Μέσα από τη μεταμάθηση, ο εκπαιδευόμενος φτάνει στην αυτεπίγνωση, η οποία βασίζεται στην αυτογνωσία, και μαθαίνει ποιος είναι και πώς μπορεί να αποκομίσει καλύτερα το γνωστικό φορτίο που επιθυμεί κάθε φορά.

Categories
The αriston academy The αriston business society The αriston Pioneers' League

Τι πραγματικά είναι το marketing

Τι πραγματικά είναι το marketing

Business,Solution,Marketing,Digital,Planning

Από τον Γιάννη Στεργή, Πρόεδρο της hyphen SA

1) Τι θεωρούν οι ιδιοκτήτες επιχειρήσεων ως marketing:

  • Διαφήμιση
  • Επικοινωνία – προβολή
  • Εκδηλώσεις
  • Λογότυπο – εταιρική ταυτότητα

2) Τι θεωρούν οι ειδικοί ως marketing:

«Marketing είναι το σύστημα τοποθέτησης της επιχείρησης στην αγορά της, με προσανατολισμό το όφελος του πελάτη, αλλά και με επικερδείς για την επιχείρηση κινήσεις».

3) Το πρόβλημα:

Συνήθως ο πελάτης αφήνεται να θεωρήσει μόνος το όφελός του. Στην περίπτωση που κάποιες μονάδες εξυπηρετήσουν επιπλέον οφέλη του πελάτη, οι υπόλοιπες αντιγράφουν τις επιπλέον παροχές.

Όταν το όφελος, πέραν της ανάγκης, εξυπηρετείται από πολλές ομοειδείς επιχειρήσεις, τότε μετατρέπεται σε ανάγκη και οφείλουμε να προστρέξουμε στον εντοπισμό ή τον σχεδιασμό επιπλέον οφελών.

4) Το συμπέρασμα:

Το marketing δεν είναι διαφήμιση και προβολή, αλλά μια συγκεκριμένου τύπου δομή της επιχείρησης που έχει ως διαρκή προσανατολισμό τον εντοπισμό και την εξυπηρέτηση του οφέλους του πελάτη. Η στρατηγική προβολής καθορίζει την επικοινωνία αυτής της δομής προς το στοχευμένο πελατειακό κοινό.

5) Τι μπορεί να θεωρηθεί όφελος του πελάτη που δεν έχει ακόμη εξυπηρετηθεί;

  • Μία επιπλέον παροχή που δεν έχουμε ακόμη υιοθετήσει.
  • Μία επιπλέον παροχή που απολαμβάνει ο πελάτης, αλλά είτε δεν το ξέρει ή δεν έχει συνειδητοποιήσει την αξία της.
  • Ένα δεδομένο ή μια παροχή, συνήθως κλαδικού τύπου, που συμφέρει τον πελάτη μας ατομικά, αλλά και την κοινότητα συλλογικά.
  • Κάτι που χρειάζεται ο πελάτης μας, αλλά εμείς ακόμη δεν το γνωρίζουμε και επομένως δεν το παρέχουμε.

6) Ποια είναι η φύση του οφέλους:

Η φύση του οφέλους είναι για κάθε πελάτη διαφορετική και αποσκοπεί στον άξονα COMPOSE:

  • COMfort
  • POwer
  • SEcurity
  • Comfort:
    • Φυσική άνεση
    • Οικονομική άνεση
    • Άνεση χρόνου
    • Ψυχολογική άνεση (μη έκθεση / μη κριτική)
    • Άνεση υποχρεώσεων και καθηκόντων
  • Power:
    • Γόητρο
    • Δύναμη και αξία
    • Παίρνω το καλύτερο τεκμηριωμένα
    • Ανήκω με τους δυνατούς, μοντέρνους, trendy
    • Δίνω στον εαυτό μου / στο παιδί μου το καλύτερο τεκμηριωμένα
    • Παίρνω και προσφέρω το καλύτερο πρώτος/-η
  • Security:
    • Διασφάλιση κάλυψης της ανάγκης
    • Διασφάλιση κάλυψης των οφελών
    • Φυσική ασφάλεια
    • Οικειότητα
    • Έλεγχος
    • Διασφάλιση όλου του COMPOSE ως προς τη διάρκεια και την ποιότητα

“Όταν τα οφέλη διασφαλίζονται από όλους, καθίστανται δεδομένα και μετατρέπονται σε ανάγκη”.

Όλα τα οφέλη μπορούν να κριθούν πρακτικά, οικονομικά και ποιοτικά / εκπαιδευτικά:

  • Η σωστή επικοινωνία δεν αναδεικνύει τα κρυφά ελαττώματα των παροχών των άλλων, αλλά τα δικά μας ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα και τη σωστή μετάδοσή τους.
  • Η συνείδηση του πελάτη είναι εύπλαστη, αλλά σε βάθος χρόνου κρίνει τα πάντα εκ του αποτελέσματος.
  • Το αποτέλεσμα μπορεί να είναι ορατό ή όχι.

7) Τι χρειάζεται η μέση μικρή επιχείρηση, για να επικοινωνήσει σωστά την εξυπηρέτηση των οφελών του πελάτη;

Α) Να προσδιορίσει τα ανταγωνιστικά του πλεονεκτήματα και αν δεν διαθέτει, να τα αναπτύξει.

Β) Να προσδιορίσει τα ιδιαίτερα οφέλη και επιθυμίες των πελατών του και αν δεν τα γνωρίζει, να χτίσει ένα σύστημα πληροφόρησης και καταγραφής τους.

Γ) Να δημιουργήσει μια δομή που θα προσανατολίσει την επιχείρηση στην έρευνα, την ανάπτυξη και την επικοινωνία ανταγωνιστικών πλεονεκτημάτων, εξυπηρέτησης οφελών και μετρησιμότητας της απόδοσης του συστήματος αυτού.

Δ) Να τεκμηριώνει, ελέγχει και προγραμματίζει τους πόρους για τον προσανατολισμό αυτό.

Κοινώς:

Ε) Να χτίσει μια επιτυχημένη δομή marketing

8) Σε μια κορεσμένη αγορά, ευχαριστημένος πελάτης είναι ο ενθουσιασμένος πελάτης, ο οπαδός.

Ενθουσιασμένους πελάτες κάνουμε:

– Με διασφάλιση του προσωπικού COMPOSE.

– Με δέσμευση του πελάτη στην παραδοχή κάλυψης του προσωπικού του COMPOSE.

– Με διαρκή ενημέρωση και υπενθύμιση της αξίας του, τόσο προσωπικά, όσο και μέσα από την παροχή μας.

9) Ενθουσιασμένοι πελάτες οφείλουν να είναι:

– Οι τελικοί αποδέκτες της παροχής μας

– Το προσωπικό μας

– Οι προμηθευτές μας

Όλοι επικοινωνούν τα ανταγωνιστικά πλεονεκτήματά μας και τα οφέλη τους, όπως τα βιώνουν στην επιχείρησή μας.

10) Μια επιτυχημένη δομή marketing επιδιώκει την τυποποίηση και διαρκή επικαιροποίηση:

  • Της ταυτότητάς μας
  • Της πολιτικής μας
  • Των όρων συνεργασίας μας
  • Του συστήματος και των διεργασιών μας
  • Του συστήματος καταγραφής και διαχείρισης της γνώσης για το αντικείμενό μας, τους πελάτες μας, το προσωπικό και τους προμηθευτές μας.
  • Της ικανότητάς μας να εξυπηρετούμε τα οφέλη τους.
  • Της ικανότητάς μας να επικοινωνούμε όλα τα παραπάνω, μέσα από συγκεκριμένη στρατηγική προβολής που τονίζει τον προσανατολισμό μας στον πελάτη και την ικανοποίησή του.
  • Της οικονομοτεχνικής τεκμηρίωσης της στρατηγικής αυτής, βάσει κέντρων κόστους και μετρησιμότητας επί του τζίρου.

«Πηγή: Stergis o’ clock»

Categories
The αriston Pioneers' League

Οδικός χάρτης για νέους στο διεθνή στίβο εργασίας

Οδικός χάρτης για νέους στο διεθνή στίβο εργασίας

Odikos xartis gia neous sto diethni stibo ergasias

Του Γιάννη Στεργή, Προέδρου της hyphen SA

 

Σε φιλική συζήτηση και σε οικογενειακό καθαρά περιβάλλον με τον Josh Bayliss, CEO του πολυεθνικού ομίλου Virgin, ήρθα σε επαφή με τις νέες τάσεις που ακολουθούν οι πολύ μεγάλες επιχειρήσεις στις διαδικασίες πλήρωσης θέσεων εργασίας.

Πιο πολύ με εντυπωσίασε το τελικό στάδιο συνεντεύξεων, όπου αντί για έναν τελικό υποψήφιο, οι μεγάλες αυτές εταιρείες επιλέγουν δύο τελικούς υποψηφίους και τους αναθέτουν το δυσκολότερο ίσως task πριν την τελική επιλογή. Συγκεκριμένα, ζητάνε από τον κάθε υποψήφιο να «πουλήσει» επιτυχώς τα ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα του άλλου. Αυτό, φυσικά, είναι κάτι ιδιαίτερα πολυσήμαντο, μιας και εκτός από την προϋπόθεση συγκεκριμένων δεξιοτήτων για τον κάθε υποψήφιο, απαιτεί παρατήρηση και πολύ καλή γνωριμία, ψυχολόγηση και ανάλυση του αντιπάλου. Ας δούμε όμως, ποιες ακριβώς δεξιότητες καλούνται σήμερα οι νέοι υποψήφιοι για εργασία να έχουν αναπτύξει.

Α) Ξένη γλώσσα και ιδίως αγγλικά ως lingua franca της παγκοσμιοποιημένης κοινωνίας

Β) Ειδικές επιδόσεις σε βασικές γνώσεις και αρχές STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Maths)

Γ) Διαπολιτισμική επίγνωση – οι εικονικές ομάδες εργασίας στα διεθνή projects απαιτούν τη γνώση ενός βασικού πολιτισμικού μοντέλου συμπεριφοράς, που θα εμπλέκει διάφορες θρησκείες, γλώσσες, εθνικότητες, προελεύσεις και οικονομική κατάσταση

Δ) Συστήματα διαχείρισης γνωστικού φορτίου – με την υπερπληροφόρηση που βομβαρδιζόμαστε, η εξοικείωση με τεχνικές και φίλτρα επιλογής της ουσιαστικής πληροφορίας ταχύτατα αποτελεί δεξιότητα εκ των ων ουκ άνευ

Ε) Χρήση και διαρκής επικαιροποίηση εξοικείωσης με δόκιμο λογισμικό εικονικής τάξης και εικονικών σταθμών εργασίας

ΣΤ) Εξειδίκευση στο πρότζεκτ μάνατζμεντ και τις αρχές της μηχανικής (engineering) στον σχεδιασμό διάφορων πρότζεκτ

Ζ) Ρητορική και επιχειρηματολογία σε μονόλογο και αντίλογο (forensics)

Η) Εξοικείωση με τη γλώσσα του σώματος και τεχνικές παρουσίασης,

Θ) Σχεδιαστική νοοτροπία (ό,τι δεν βρίσκουμε, το φτιάχνουμε, το βασικό μότο της the αriston project)

I) Την αντίληψη ότι κάθε εργαζόμενος, ως παραγωγικός πόρος, αποτελεί κέντρο κόστους για εκείνον που τον πληρώνει, επομένως και σαφή επίγνωση της σχέσης κόστους και παραγόμενου τζίρου.

Το παραπάνω πλαίσιο βασικών δεξιοτήτων πλαισιώνει την επιτυχέστερη υποψηφιότητα με την επίγνωση του επικοινωνιακού, νευρολογικού και μαθησιακού τύπου, η οποία θα κατευθύνει τον υποψήφιο σε επιτυχέστερη προσέγγιση συγκεκριμένων θέσεων εργασίας, μέσω συγκεκριμένων τεστ (VAK, Leadership Outlook, συστημικός/ενσυναισθητικός δείκτης, κλπ.).

Ο Έλληνας γονιός παραδοσιακά επενδύει τα μέγιστα στην εκπαίδευση του παιδιού του και ποτέ δεν τσιγκουνεύτηκε αναφορικά με την ενίσχυση της φαρέτρας προσόντων του. Το πρόβλημα στην Ελλάδα είναι ότι οι μαθητές αποκτούν και κατακτούν αποσπασματικά δεξιότητες, χωρίς να μυούνται στη μεθοδολογία συνοχής και συνεργασίας αυτών των δεξιοτήτων, με σαφές πλαίσιο και στόχους.

Είναι, νομίζω, πλέον αποκλειστική ευθύνη της ιδιωτικής μη τυπικής εκπαίδευσης η ανάδειξη του πλαισίου, των στόχων και των κρίκων συνοχής για τις δεξιότητες των Ελλήνων μαθητών, που στοχεύουν στη διεθνή αγορά εργασίας.

«Πηγή: Stergis o’ clock»

Categories
The αriston Pioneers' League

Η επείγουσα ανάγκη μιας εκπαιδευτικής «επανάστασης»

Η επείγουσα ανάγκη μιας εκπαιδευτικής «επανάστασης»

ystergis-spira

Του Γιάννη Στεργή, Προέδρου της hyphen SA

Η ανησυχία, που πηγάζει από το γεγονός ότι η τεχνολογική ανεργία σταθερά και επιταχυνόμενα εκτοπίζει ανθρώπους από τις δουλειές τους, δεν έχει βρει μέχρι στιγμής αντίδοτο στο εκπαιδευτικό σύστημα.

Η τυπική εκπαίδευση, αλλά και η μη τυπική σε μεγάλο βαθμό, δείχνουν ανικανότητα ως προς την αναγνώριση των νέων συνθηκών, την εμπέδωση της καινούριας κατάστασης και την εφαρμογή μιας επικαιροποιημένης και σύγχρονης «συνταγής».

Σχεδόν δύο αιώνες πριν, η βιομηχανική επανάσταση προκάλεσε μεγάλες αλλαγές στο εκπαιδευτικό σύστημα. Η κοινωνία επέβαλε την πρόσβαση όλων στα σχολεία, ανεξάρτητα από το εισόδημά τους

και οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τυποποιημένες και επαναλαμβανόμενες διαδικασίες. Ήταν η προετοιμασία τους, προκειμένου να γίνουν παραγωγικοί βιομηχανικοί εργάτες.

Από την άλλη, η ψηφιακή επανάσταση δεν έχει προκαλέσει αναλόγου επιπέδου τεκτονικές μεταβολές στο εκπαιδευτικό σύστημα και οι μαθητές ίσως δεν προετοιμάζονται επαρκώς για τις εργασιακές ανάγκες του τρέχοντος αιώνα.

Η προσαρμοστικότητα είναι μία εξαιρετικά σημαντική δεξιότητα, που επιτρέπει στους νεοεισερχόμενους στην αγορά εργασίας να αντιλαμβάνονται γρήγορα τις

αλλαγές που επέρχονται στο πεδίο αυτό και αναλόγως να βρίσκουν τη δική τους θέση. Την ίδια στιγμή, οι μαθητές οφείλουν να εκπαιδεύονται κυρίως σε όσα διαφοροποιούν σημαντικά τον άνθρωπο από τις μηχανές, τουλάχιστον με τα σημερινά τεχνολογικά δεδομένα.

Η μηχανή μπορεί να κατασκευάσει αυτοκίνητα, να οργώσει, να κάνει πολύπλοκες εγχειρήσεις, να βρει νέες θεραπείες, να οδηγήσει, να μαγειρέψει, ακόμα και να πετάξει, αλλά δεν μπορεί -ακόμη- να εκφράσει συναισθήματα, να τα αντιληφθεί επιτυχώς και με ταχύτητα και να αναπροσαρμόσει στη συνέχεια τη συμπεριφορά της προς έναν στόχο.

Στο πλαίσιο αυτό, η εκπαίδευση χρειάζεται να καλλιεργεί τα soft skills, που είναι απαραίτητα στις πωλήσεις, στο μάρκετινγκ ή ακόμα και στη φροντίδα ηλικιωμένων. Βέβαια, οι μηχανές μαθαίνουν όλο και πιο γρήγορα. Άλλωστε, ποιος ξέρει τι μας επιφυλάσσει το μέλλον…

«Πηγή: Stergis o’ clock»

Categories
The αriston Pioneers' League

Τα ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα του προγράμματος ROIEDU Global Skills

Τα ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα του προγράμματος ROIEDU Global Skills

RoiEdu global skills logo

Του Γιάννη Στεργή, Προέδρου της hyphen SA

Από το προστατευμένο ακαδημαϊκό περιβάλλον, ένα περιβάλλον σχετικά ασφαλές σε σχέση με την αγορά εργασίας, οι νέοι πρέπει να ανταγωνιστούν με άλλους συνομήλικούς τους για την ίδια θέση εργασίας. Ποιος, όμως, είναι ο καλύτερος; Αυτός που έχει αριστεύσει στις σπουδές του; Αυτός που γνωρίζει άπταιστα τρεις γλώσσες; Ή αυτός που ξέρει να προσαρμόζεται, να δείχνει ευελιξία, να επικοινωνεί και να χρησιμοποιεί τις δεξιότητές του ανάλογα με το περιβάλλον, στο οποίο κινείται;

Οι υποψήφιοι για μια θέση εργασίας μιλάνε, συνήθως, για τις σπουδές τους, τονίζοντας το γνωστικό τους φορτίο ως το πιο σημαντικό τους προτέρημα. Σε μια συνέντευξη, όμως, δεν «πουλάμε» μόνο τις γνώσεις μας, αλλά και το σύνολο της προσωπικότητάς μας. Δηλαδή, τις ικανότητες, τις δεξιότητες, ακόμα και τις αξίες μας. Σύμφωνα με έρευνα του πανεπιστημίου του Phoenix, οι δεξιότητες που θα πρέπει να έχει κάθε εργαζόμενος το 2020 είναι η κοινωνική ευφυΐα, η σχεδιαστική σκέψη, η διαπολιτισμική επίγνωση, η διεπιστημονικότητα και άλλες παρόμοιες μεταβιβάσιμες δεξιότητες. Αυτό που έχει σημασία είναι να μπορεί κάποιος να προσαρμοστεί στις εκάστοτε συνθήκες. Για να το κάνει αυτό, πρέπει καταρχάς να γνωρίζει καλά τον εαυτό του.

Οι απόφοιτοι του εκπαιδευτικού προγράμματος ROIEDU Global Skills, έχοντας εκπαιδευτεί στο να αναγνωρίζουν και να εκμεταλλεύονται το εύρος των ικανοτήτων τους, μπορούν ευκολότερα να διακρίνουν το πώς θα ωφεληθεί ο εργοδότης, η επιχείρηση, το project , στο οποίο συμμετέχουν. Το WIMFY (What’s In Me For You), δηλαδή τι έχει να προσφέρει ο υποψήφιος εργαζόμενος, είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τον μελλοντικό εργοδότη, καθώς παίρνει την πληροφορία ότι οι υποψήφιοι υπάλληλοί του έχουν όχι μόνο εξειδικευμένες γνώσεις, αλλά δεξιότητες και χαρίσματα που θα συμβάλουν στην επιτυχία ενός εγχειρήματος. Επιπλέον, κάθε επαγγελματίας πρέπει να είναι εξοικειωμένος με την έννοια της επιχειρηματικότητας, να αναγνωρίζει τη μεγάλη εικόνα και τη διαφορά μεταξύ της παραγωγικότητας και της σκληρής δουλειάς. Κάθε εργαζόμενος πρέπει όχι μόνο να γνωρίζει την έννοια και τη σημασία των κέντρων κόστους και της παραγωγικότητας, αλλά και τις ορθές πρακτικές διαχείρισης προϋπολογισμών, έργου, προσωπικού, αλλά και κρίσεων, βασικές, δηλαδή, αρχές επιχειρηματικότητας.

Τα μέλη της κοινότητας the αriston Pioneers ́ League και οι εκπαιδευόμενοι του προγράμματος ROIEDU Global Skills έχουν ανακαλύψει τα ανταγωνιστικά τους πλεονεκτήματα, γνωρίζουν τα μυστικά της διαπολιτισμικής επικοινωνίας και έχουν καταφέρει να ηγηθούν στον εργασιακό τους χώρο και να κάνουν ένα δυναμικό ξεκίνημα τόσο στην εγχώρια όσο και τη διεθνή αγορά εργασίας.

«Πηγή: Stergis o’ clock»